【正文】英语作为一门国际语言，越来越受到重视。英语学习兴趣是影响学生英语学习的重要因素，学生一旦对英语产生兴趣，就能极大地激发求知欲，积极主动地学好英语。良好的英语教学方法是培养学生对英语学习兴趣的根本保证，教师要有针对性地指导学生掌握英语学习的技巧和方法，努力培养学生学习英语的兴趣。英语对于农村小学生来说是一门较为陌生的课程，他们既感到神秘、向往，又望而却步。如何尽快将孩子们带进英语之门，让他们乐于学习，善于学习，历来是英语教学中颇具挑战性的工作。我认为培养兴趣是学好英语的重要保证。
　　一、提高英语学习兴趣是影响英语学习效果的重要因素
　　兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，是提高学习成绩的重要保证。兴趣可以大大激发学生的求知欲望，推动学生满腔热情地从事学习和探索。学生学习成绩的多少，与学习的兴趣有着必然的联系，尤其是学习英语困难的学生一旦对英语产生兴趣，就能极大地激发求知欲，极大地增强学习的主动性和积极性，克服学习上的种种困难，轻松愉快地学习。然而在我们农村小学，大部分学生家长没有能力进行辅导，遇到不懂的也没有请教的地方。加上有的教师教学方法不当，不懂得去关注全体，造成学习困难的学生越学越怕，越学越没信心，有的学生甚至会完全丧失兴趣。“教师的角色职能决定了教师必须有高度的负责精神和参与精神。这就要求教师要有高度的教育责任感，对每个工作环节一丝不苟，对每个学生的健康成长认真负责，尤其是对差生，更耍加倍爱护，不可随意淘汰放弃。”教师一定要关注每一位学生，特别要重视学习困难学生的转变，想方设法激发他们学习英语的兴趣，让学生体会到学习英语是种乐趣，而不是枯燥乏味的，懂得学好英语对自己将来的发展是大有好处的，从而调动学生学习英语的积极性和主动性，提高教学的质量和效率。
　　二、培养学习兴趣应该有良好的英语教学方法做保证
　　良好的英语教学方法就是培养学生对英语学习兴趣的根本保证。英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，现在使用的新教材即以语言结构为主体，融合教育思想和教育内容，将培养交际能力作为主线贯穿始终。教师除了教学生语法结构，还要教学生如何使用语言。使外语教学过程成为语言交际的过程。“当学习者积极参与到学习过程中，学习是最有效的。”教师应针对教材的特点，精心设计教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体。适当运用情境教学可以有效激发学生学习的兴趣。情境教学是指在英语教学过程中为学生提供感知，初步运用语言材料的社会语言背景。教师可以把课堂设计成一个虚拟的场景，让学生明白具体词汇、句型对话发生运用的特定场景。感受到语言学习的真实环境，使教学与生活相互融合。
　　实施活动教学能让学生体验到学习的轻松和愉快。活动教学主张通过教师积极引导，让学生主动参与课堂活动，充分发挥学生的主体性、能动性、创造性，以活动促使学生语言交际能力的发展。在课堂上，可以采用活动教学法，如猜谜、找物、捉迷藏、比赛等，让学生们在说说唱唱、玩玩做做的轻松愉快的气氛中学习。特别要注意让学习困难的学生参加，这样他们必然会热情高涨，全身心地投入。其学习效率就会大幅度提高。
　　苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的意愿。”成功的学习体验有助于激发学生进一步学习的动机。学困生和优等生一样有着平等的人格，他们同样有获得好成绩的愿望和取得好成绩的潜能。所以教师要平等地对待每位学生，特别是对那些学习困难的学生，要给予更多的关心。对一些学生意志脆弱等心理问题要有针对性地进行辅导，多与他们沟通与交流，了解他们的所思所想，帮助他们分析学习困难的原因，寻找克服困难的办法，充满爱心地减轻他们的心理压力，引导他们树立信心，不断上进。在课堂上教师要注重情感教学，以情感化学生，努力营造宽松和谐的教学氛围，让师生的情感自然碰撞，实现教与学良性互动。教学中应多为学习困难的学生着想，多为学习困难的学生提供训练及施展才能的机会，多鼓励那些不爱开口的学生大胆质疑，积极回答问题，创造让他们有表现自己能力和知识的情境，并给予肯定；对他们的细微进步和成绩，即使在一般学生眼里是微不足道的也及时给予“Well done”、“Good”、“Wonderful”等评语鼓励他们进步，让他们尝到过去不曾享受到的成功的喜悦，以消除他们的紧张害怕情绪，激发他们学习的兴趣。同时在教学的设计上要注意坡度和难度，做到面向全体，关注差异，既要解决好“吃不饱”的问题，又要解决好“吃得了”的问题，让优生和差生各得其所，同步发展。
　　三、激发兴趣的关键是教会孩子们掌握学习方法
　　达尔文说，最有价值的知识是关于方法的知识，“方法对了头，困难不用愁”。学习英语也是如此，只要掌握了正确的学习方法，学习英语其实是很轻松愉快的事。所以加强学习方法的指导对于学好英语意义重大。对于学习困难的学生，教师可以有意识地指导他们隔一段时间给自己定一个短期目标，如要掌握多少词汇，多少句型，阶段测试要达到什么水平等等。这样就有了学习动力和努力方向。在指导他们进行课前预习时可以稍微降低标准，让他们感到学习英语不是一件特别困难的事情。这样，上课的时候因为有了预习，大脑就会处于兴奋状态，从而提高学习效率。上课时教师应该要求和提醒学生专心致志听讲，做到“眼、耳、口、手、脑”五到，勤记笔记，多动脑筋，多参与课堂活动，不怕说错做错。鼓励他们做好作业并订正好作业这是提高学习效果必不可少的环节之一，教师对学习困难学生作业的批改要特别认真，不能马虎应付而挫伤了他们的学习积极性。
　　掌握足够的词汇是学好英语的关键。很多学生正是由于单词难学难记而产生倦怠情绪，进而放弃英语学习。因此，教会学生如何迅速而有效地记忆单词是英语教学的重点，也是必须努力突破的难点。同时还可以指导学生在理解的基础上加深记忆。理解了的内容就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教师应把单词的音、形、义向学生讲清楚，让学生对词有一个全面的了解，方便学生理解记忆。同时还应引导学生尽量多阅读文章，注意文章中词的理解和正确使用，这不但能使学生巩固学过的词汇，而且可以认识许多新的单词。通过单词的不断重复再现，进一步加深对词汇的记忆，久而久之，词汇量自然会在无形中扩大。
　　总之，要想有效提高学习英语效率，促进英语教学水平的提高。教师应首先转变教学观念，采用灵活多样的教学方法，运用不同的教学手段，坚持面向全体学生，努力激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主观能动性。