【正文】爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，兴趣是学好一门知识的前提条件。”这句韵语十分透彻地说明了作文教学要注重激发学生的兴趣。实践证明，有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至还会提高创造思维的能力，从而写出具有新意的文章。如何培养学生的写作兴趣？笔者在教学中做了以下尝试，收到了较好的效果。
　　一、创造宽松的环境，激发学生的写作兴趣。
　　在作文教学中，教师在确立学生的主体地位，营造民主、平等、和谐的学习氛围中，让学生在愉快、自由的学习环境中作文，因此，教师应采取生活再现、实物演示、音乐渲染等手段，用充满情感的语言激发学生写作的热情，让学生进入一种“我想写”、“我要写”的精神状态中。教师应引导学生把写作过程看成是创造性的劳动，鼓励学生写作文时要放开手脚，让学生写想写的、熟悉的人、事、物、景，引导学生写出富有创意的作文。
　　二、教会学生观察生活，积累素材，激发学生的写作兴趣。
　　学生害怕作文的主要原因是无话可说，无事可叙，无情可抒，即没有写作题材，“巧妇难为无米之炊”。写作素材的积累，来自学生的生活实践，来自对周围事物的观察，来自广泛的课外阅读。引导学生积累写作素材，是培养学生写作兴趣的必不可少的手段，我们的生活是丰富多彩的，有取之不尽，用之不竭的素材。叶圣陶先生有个生动的比喻：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”为了让生活的泉水不断地流向学生的笔端，笔者有计划、有目的地组织学生观察自然现象，了解社会生活。同时，增加课外阅读量，丰富文库。这样，学生感到有话可写，有内容可写，他们热爱生活的兴趣和写作兴趣都得到了发展。
　　三、养成说真话、诉真情的习惯，激发学生的写作兴趣。
　　写作文时要说自己想说的话，而自己的心里话就应当是真实的，只有真实的东西才有感染力和生命力。语文教育老前辈都是强调学生“要说自己想说的话”的。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”目前，在学生的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，文是虚的，观点是强加的，情是浮泛的，失去了生活的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即使有些同学作文功底好，也没有养成用心说话，说真话，诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊端，因此难以打动人、感染人，在考试中难以获高分，久而久之也会失去写作兴趣。
　　四、评改多样化，激发学生的写作兴趣。
　　（1）评价要温和、善意，以鼓励为主。教师要多从学生的角度去思考、去评价，要善于发现学生作文中的创新闪光点，并及时给予鼓励，让学生树立信心，激发学生兴趣。
　　（2）评价标准要多元化。教师对全班的几十篇作文不能做统一要求，实行标准多元化。对那些视作文为一件痛苦事的同学，只要他的作文写真话，抒真情，表达出自己真实想法的，哪怕是一两句或一个片断，教师都要给予表扬，以增强自信心。
　　（3）批改方法要活，可采取小组互批互改，同桌互批互改，学生自批自改等多种形式批改作文。这不仅可以达到使学生之间相互学习的目的，而且也培养了学生写作文的兴趣；同时，在参与评改的过程中，学生还可以说出自己有创见性的意见，这有利于培养学生的创新意识和创新思维。
　　五、创造条件，让学生享受到成功的乐趣。
　　苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使儿童好好学习的愿望。”学生对已经获得一定成就的事情容易产生兴趣，而且这种兴趣还会不断发展，形成某种爱好和能力。如果经过努力有了进步和提高，也会非常喜悦，并且信心增强，今后会更加努力。因此，教师要为学生表现自己的成就创造机会，让学生享受成功的欢乐。比如：作文评讲课上当众朗读学生作文中的精彩片断；班级中开设优秀作文园地；把优秀作文编辑成月刊、班刊、校刊；推荐优秀作文投向报刊杂志；鼓励指导学生参加各种作文竞赛活动。学生看到自己的作文给别人欣赏，就有一种成就感、自豪感。写作文就成为一种爱好、一种力量。同时，其他的同学也会努力去学、去写，争取有一天自己的作品也被“发表”，这样能更好地激发学生的写作兴趣。
　　实践证明，只有培养学生的写作兴趣，才能充分发挥学生在写作过程中的主体作用，才能使学生在不断取得成功的欢乐气氛中，激发和强化写好作文的内在动机，真正从“要我写”转变为“我要写”的轨道上来，变被动为主动，这时，他们不再把作文当作一种苦恼，而是成为一种生活乐趣。