【正文】有人作过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。学生良好习惯的养成需要教师的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。 教师在对学生进行教育的过程中，表扬与批评贯穿其中。从学生的实际出发，根据学生不同的年龄特征和个别差异，巧妙地运用表扬与批评是我们每个教师必须掌握的教学基本功。
　　我在报纸上看到这样一篇文章，作者说对初中的语文老师兼班主任印象深刻，她是一个性格鲜明、爱憎分明的人，可惜同大多数中国老师一样，她总是比较吝惜表扬和鼓励，常常会“恨铁不成钢”地批评每个学生的缺点和不足。她偏爱学习好的学生，因此批评时还留有余地，对“差生”则会“不遗余力”地打击其自尊心。而作者说到应该感谢她，因为他是得到这位老师的鼓励的为数不多的受益者。事情缘于他的学习成绩还可以，来这个班第一次考试进入了班组前十名，老师以现了他的写作才能，经常从这个方面鼓励他，有时会把他的作文当作范文在课堂上诵读，还让他当课代表，在她的大力推荐之下，他的习作甚至变成了报纸上的铅字。渐渐地他从一个沉默寡言、自卑感很强的学生变得较为自信，顺利地融入了新集体之中，对此他至今仍深为感激。但是他永远也不能同意她批评学生的方式，那么的直言不讳、居高临下、不留情面，从来不顾及我们的感受，也从来不懂得尊重学生的人格。她会直截了当地把认为是怠惰、不用功的学生斥为“猪”，也会把稍稍违犯纪律的人直接驱赶出课堂，“笨、蠢、懒”等字眼更是她脱口而出的评价。她口才极佳，擅长冷嘲热讽，批评起来令人体无完肤、颜面扫地。且无人能幸免。不服而与其争辩是愚蠢之举，因为她可以用更尖酸刻薄的语言，令内向的女生或倔强的男生一样流下热泪。
　　作者说正因为此所以大家都怕她，常有老鼠见了猫似的恐惧不安。偏偏她又非常的情绪化，时而兴高采烈，时而又疾言厉色，让我们无所适从。当然，无论从哪个方面来看，她都是一个称职的、教学上很有一套的班主任，我们也毫不怀疑她的本意是为我们好，她甚至是一个工作狂，为了班级的学习进步付出了很多。我们只是不能接受她动辄疾风骤雨般的批评，成绩较差的学生对此感受尤深，因为他们接受批评的机会更多。
　　我的同桌，本来是一位调皮活跃、开朗幽默的少年，就由于成绩一般，经常受到严厉的批评，变得胆小内向、闷闷不乐，完全丧失了朝气与自信。在课堂上，他是最受挖苦和讽刺的对象，课间和放学后又常被留下来接受“再教育”。有一次，班主任竟当作全班同学的面，称他是一生不会有什么作为的蠢才！这评价像一块巨石压在他的心上，无论怎么刻苦努力，成绩始终没有起色，连性格都变了。事实上，这很不公平。他上高中后，脱离了原来的环境，终于摆脱了自卑，学习上有了很大的进步，最后甚至比我的成绩还要好。 
　　这篇文章对我的印象非常深，我常常想，为什么这位教师对差生的优点和长处视而不见，却总爱挑毛病，大力贬低呢？为什么不给后进的学生一点鼓励与表扬呢？或许她是想让学生“知耻而后勇”吧，但效果实在不佳。在多年的教学实践中，我深刻体会到：教师每天的情绪和育人态度都深深地影响着学生的学习兴趣。关爱、尊重学生会引导学生积极健康发展。
　　在教育教学过程中，我进行了以下尝试，并取得了一定的效果：
　　一、言为心声，语言是心灵的外壳。不同的语言表达不同的态度情感，教师应该善于用语言来表达自己的态度情感。如请学生回答问题时，可以用鼓励性、期望性的语言；学生回答正确时，可以用肯定性、赞扬性的语言；学生回答不对时，应该用谅解性、引导性的语言。这样的语言就比较容易产生心灵上的共鸣。
　　二、“情动于中而形于外”。一个人的态度情感往往有意无意地通过外部的表情动作而流露出来。同样的道理，教师应有意识地通过表情动作来表达自己对学生的态度，达到学生心灵交流的目的。如赞许的点头，会心的微笑，赞美的手势等都可表达教师对学生的爱心和善意，使学生有被重视感和被关怀感。这里要特别强调微笑的价值。微笑是最能表情达意的面部表情动作。微笑能表达友好态度，微笑能使学生的心里感到轻松。借助微笑可以表达出教师对学生的积极态度，发自内心的微笑意味着：“我喜欢你们”，“对你们的回答我很感兴趣”，“和你们在一起我很愉快”，以及“我相信你们也会喜欢我”。相反，如果一个教师不懂得微笑，那么学生可能会认为这个教师对他们并无好感，或者认为这个教师冷漠无情，不好接近。如此，师生心灵交流也就不可能发生了。
　　三、眼睛是“心灵的窗户”。课堂教学中的眼神交流要求教师要积极地关注班上的每个学生，教师讲课时，眼睛应该与学生保持交流，使连坐在角落的学生都能感受到：“老师看见我了，老师在跟我点头呢!”请同学起来回答时，教师更应全神贯注地、亲切地注视着他(她)。有些教师讲课时，眼睛往往只看着他的几个最得意的学生而忽视其他学生，使这些学生感到受到了冷落；还有一些教师往往只习惯看着前排的学生，不注意看后排或角落的学生，使这些学生产生了自己不受重视的感觉。
　　总之，态度决定一切。教师以什么样的态度面对学生，决定着学生是否健康成长。青少年心理不成熟，极其敏感脆弱，可塑性很强，因此真正的关爱应该是尊重。我们要明白，有时出自权威的老师的一句无心的褒贬，或许就能让学生感受到“天堂”与“地狱”的距离，其实，天堂——地狱距离很近。