【正文】兴趣是最好的老师，许多学生不愿意学英语，关键是他们对英语没有兴趣。俄国教育学家乌申斯基也说：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”实践证明，对学习英语有着浓厚兴趣的学生会把英语学习当作一种享受，就会为之废寝忘食而不觉苦和累；要想学好英语，或者换句话说，要想轻松的、事半功倍的学习英语，兴趣是必不可少的。学语言是一件艰苦的事，需要良好的耐心和毅力，这就需要兴趣为我们提供源源不断的动力来源。因此，作为一名中学英语教师，首先应该激发学生学习英语的兴趣。我认为可以从以下几个方面培养和激发学生学习英语的兴趣。
　　一、建立和谐融洽的师生关系
　　师生之间的情感因素是一切语言学习成功与失败的基础。它具有消极与积极两重性。如果教师缺乏责任心，不热爱和尊重学生，对学生的特点和遇到的困难考虑不足，忽视来自学生的正确意见会使师生之间产生隔阂或情绪上的对立。古人曰“亲其师，信其道，学其道”。因此教师应该重视建立融洽的师生关系。“没有情感的教育是苍白无力的教育”。情感教育是教学活动的催化剂，是非智力因素的核心，我们应当把自己的爱和热情倾注到教学中，增进师生之间的情感交流，引导学生轻松愉快地学习。但是长期以来，教师把自己更多地定位为管理者和控制者。为了维持课堂纪律和课堂教学，学生一般不被允许发出信号，他们要听从教师的指令，允许做什么，不允许做什么。作为教学的主导者，教师应经常深入学生，了解和掌握学生的情况和个性特点及兴趣爱好行为动机等等，设身处地为学生着想，全身心地热爱学生，对所有学生不偏爱，不歧视，一视同仁。只有通过良好的师生关系这一纽带才能将教师的热情转化为学生学习的积极性，从而大大提高教学效果。
　　二、激发学生求知欲
　　心理学研究发现，学习动机是直接推动学生进行学习，以达到某种目标的心理驱动力，它决定了学习者的态度、学习努力程度以及学习效果。教师应该告诉学生学习英语的重要性，指出只有现在努力学好英语，将来才能更好地为祖国建设做出贡献。让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
　　三、激发学习英语兴趣
　　建立英语角，可以用英语谈谈天气、旅游或作自我介绍，从而提高英语的交流能力。组织学生多听、多看有关英语背景知识的录像和录音，通过视听，学生应该简述故事内容，说出故事发生的时间、地点、人物、事件，从而提高学生的听说水平。让学生多听、多唱英语歌曲，激发学生对英语的爱好和兴趣。因为歌曲可以调节人的情绪，令人兴奋。中学英语教材已把英语歌曲编入其中，这些歌曲贴近课文，贴近生活，旋律优美，节奏欢快，很适合中学生的年龄和情绪。如果在课外进行活动，学生经常到操场或阴凉的地方唱歌，跟随节拍跳舞，不但可以创造和谐、愉快的氛围，有利于巩固已学的知识，而且能够激发学生学习英语的兴趣，还可以让学生听广播、电视上播放的英语歌曲，以陶冶他们的情操和心灵，使他们感觉到学习英语的无比乐趣。
　　例如：What does he look like?鼓励学生充分发挥想象力，为参加聚会设计自己与众不同的新形象。操作方法：A。要求学生用图文结合的形式描绘出自己的新形象。B.小组活动，描述自己的新形象，相互指正，建议和评价。C.完善设计图及描述文字，D,评选最具创意的新形象。语言结构需要：
　　My new look\image at the party!
　　I have short ,curly brown hair ,I wear a new blue dress and white high heeled shoes….
　　通过类似的活动，以培养学生独立思考的能力，开发学习的智力。
　　四、自编自演，调动学习积极性
　　学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后再由这个值日生，邀请别的同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型，以达到复习的目的，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。
　　五、开展小组竞赛，调动学习兴趣
　　树立学生的团队意识和竞争意识，培养其创新能力和实践能力。小组合作学习能树立学生的团队意识，充分调动学生为“组”争光的竞争意识；多种形式的活动开阔了学生的思维，其创新能力和实践能力都得到了提升。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读单词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法给予表现突出者鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
　　六、教师观念转变，教学方法与教学手段多样化
　　单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常使用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采取风格迥异的方式，当然这要求老师付出心血，不断探索追求。
　　通过开展一系列精心设计，贴近学生生活，深受学生喜欢的英语综合实践活动，师生共同享受到了教学相长的快乐。在轻松愉快的学习氛围中，学生的语言运用能力得到了提高，同时，他们的学习积极性，交际能力，参与意识，团队意识，竞争意识，创新精神以及实践能力都得到了潜移默化的培养，塑造和提升。
　　总之，兴趣是成功的基础。只有成功地激发学生学习的兴趣，才能真正使他们从“要我学”转化为“我要学”，从而取得优异的成绩。