【正文】摘   要:提高体育教学质量是体育教学的核心，教学质量的好坏，直接影响着教学效果，因此，作为体育教师，我们应注重提高体育课堂教学效果，狠抓教学质量。近年来，我国对体育教学的改革等方面的研究虽已取得了可喜的成就，但如何提高体育教学效果仍是现在最重要的任务，在实施的过程中它肯定要受到很多其它方面因素的制约，因而我们体育教师要采取相应的对策，充分利用教学资源，以促使各种因素向着有利于改革和提高教学质量方面发展。只有这样，才能更好地提高体育教学效果。
　　关键词:体育教学  课程资源  教学改革 教学效率  方法 策略
　　在素质教育的今天,我们要提高课堂效率,向课堂要质量,教学中注意培养学生的创新思维和能力。教师要充分学习新课程理念,提高自己的教学能力、知识涵养和综合素质。体育教学课的指导思想、规律和要求，应该随着选用的教材、面对的学生、运用的教学方法、使用的体育器材和场地的不同而灵活变化，充分发挥教师的主导作用和真正体现学生的主体地位。具体来说，应注意以下几点：
　　一、提高教师的专业素养
　　有一位教育家说：“一个民族只要教师的精神不倒，这个民族永远是有希望的。”由此可见，教师素质如何，关系到我们中华民族的未来，提高教师的自身素质是非常必要的。由于体育教学改革的进一步深入，对体育教师业务素质的要求也不断提高，工作压力加大，竞争显得越来越激烈，要想提高工作效率和教学质量，在学校赢得一席之地，必须采取有效途径促进自己专业的成长。
　　首先，要“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”，教师必须成为学习者。随着时代的发展，知识量成倍增加，体育知识与技能更新周期大为缩短，教师要不断掌握和补充新知识，用先进的科学知识和技术提高自己。教师的知识越丰富，就越容易把所教授的知识与技能教活、教准，取得更好的效果。
　　其次，教学本身具有一定的文化属性，即教师和学生在何种氛围中发生互动和如何互动。教学不但要对教学内容、组织方式、场地器材的布置等认真研究安排，还要对学生个体的身体条件、运动能力、社会交往、情感态度、体验感受等方面认真分析、关注，从而促进学生的全面发展。
　　此外，一名教师理应具备良好的身体条件、体育知识和技能，才可以给学生创造一个好的学习氛围，起到一个好的示范、渲染作用。一个好的示范作用可以促进学生对动作的理解力，并促使学生产生“我也想做，我要做好”的念头，清楚，条理的动作要领，促使学生产生“我该怎样做好”的想法。充分展示在课堂上学生的主体地位，促其主动参与，积极思维完成目标。不断加强教师的专业素质，是提高教学效果的有力保证。
　　体育教师是体育教育中最具有活力、影响力和创造力的决定性因素。在当前的体育教育改革中，我们应当不断进行体育课程改革，不断改革教学方法和教学内容，但是，首要的前提应该解决决定性因素——人的问题，也就是体育教师的人文素养问题。但在体育教师的人文素养的诸要素中，它们又是彼此密切联系、相互依托，缺一不可的。
　　二、充分利用现代化教学器具
　　要提高体育课堂效率，除建立良好和谐的师生关系和注重培养学生合作学习之外，我们还可以充分利用现代化的教学工具。
　　就拿多媒体来说吧，大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，可是过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。如果我们运用多媒体教学，就不会出现这样的问题。因为多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。我们可以下载与教学内容紧密相连的成品课件，也可以根据教学需要自己设计制作课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就能帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起表象。能够把抽象的动作概念变的形象直观，可以加深对动作的理解，缩短泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高课堂效率有很大的辅助作用。
　　三、教师要善于反思 
　　反思是一个自我调节、提高学习能力的有力工具。及时对无效、低效的课堂教学进行梳理，有助于教师总结经验教训，提高教学成功的机会，促进有效教学，让教师在课堂上充满信心。实践告诉我们，及时总结，是搞好教学工作的阶梯。及时总结，不仅能使教材直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及其解决的方法，再次研究教材和学生，优化教材方法和手段，丰富自己的教学经验；而且可以通过分析整理，使感性认识上升到理性认识，再来指导实践，避免教学过程中的盲目性，有针对性地进行教学，从而促进教学向最优化方向发展，为课程改革的进一步深化提供实践依据。没有总结，就没有觉醒；没有总结，就没有进步，没有总结，就没有飞跃。在课程改革不断推进的体育教学中，需要总结。我们只有在教学中不断地进行总结，才能使自己的教学方式更具有可行性、合理性和创造性，从而取得理想的教学效果，提高课堂教学的实效性。
　　首先，要正确认识体育教学的真实性和有效性。
　　什么样的教学才是真实和有效的？笔者认为既要符合《体育与健康》课程标准的理念，又要充分体现体育学科的特点，让学生的身体能得到有效的锻炼和实实在在地学到一点有用的体育知识技能，促进学生心理和身体，品德的全面发展，为此体育教师就是要牢牢把握住体育课程的理念和体育学科的特点，根据本校的条件和学生的实际，在教学的广泛和深度上去充分挖潜，采用科学，实用的教学方法和技巧让学生积极主动地参与到体育学习中来，要把教学的重心始终放到体育知识的掌握和运动技能的提高上去，以获得最大的教学效益。
　　其次，根据实际的情况更好地使用教材进一步提高课堂教学的实效性。在教材的使用过程中，我们要以学生的具体情况、教师的实际素质、教学条件的差异等出发，应在以下几个方面创造性地使用“新教材”，走进新课程，从而提高教学的真实性与实效性。
　　特别需要指出的是，注重探究学习方法。因为探究学习是体育教师在教学过程中引导学生在体育与健康学科领域或体育活动过程中选择和确定研究主题，创设类似于研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得体育知识、运动技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方法。
　　四、构建发展性评价体系
　　有效课堂教学评价是实施有效教学的一个重要环节。教师在教学中要公平地对待每一位学生，根据每个学生个体的发展情况合理地进行评价，并构建发展性的评价体系，使学生客观地认识自己，获得成功的体验，激发学习兴趣，从而提高体育课程教学的有效度。如何进行有效的课堂教学评价，一直是贯彻实施新课程过程中广大体育教师所关注的一个热点问题。近年来，广大体育教育工作者在如何提高体育课堂教学评价的有效性问题上进行了深入的探索与研究，作出了积极的努力，取得了一定的成果。研究结果表明，有效的体育课堂教学评价应以新课程标准理念为指导，以学生发展为中心，以价值性与工具性统一为原则，突出其合理性。在突出其合理性时，更要注重其人文性。具体地说，要注意以下几点：
　　1、要注意发挥评价的促进功能。评价要有利于促进学生的全面发展。《基础教育课程改革纲要》明确指出：“评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。”这就要求我们建立多元化评价体系，采用多样化的评价方式，通过评价培养学生自我认识、自我教育、自我发展能力，促进学生全面发展。
　　2、要注意发挥评价的激励功能。教师在学生发展中不仅要成为引导者和促进者，更应该是学生成长中的放大镜，耐心细致地发现学生身上的闪光点，适时运用语言评价，让“强者更强，弱者进步”，发挥评价的激励功能。
　　总之，要搞好体育教学，提高教学效果，其原因是多方面的，但最重要的是教师本人要过好教学关，要认真钻研教材，吃透教材，并合理地运用教学资源，采取有效的教学方法，只有这样，才能让体育教学效果得到质的改变。因此，在今后的体育教学中要充分利用学校现有的教学资源，做到人力资源和物力资源融合一体，相互促进，打造高效课堂，把体育教学推上一个新的台阶。