【正文】 　　学校是人口密集，周边环境十分复杂的场所，学生本身又缺少安全防范意识，处在青春期发育阶段，遇到事情容易冲动，不计后果，学校一旦突发安全问题，直接影响学校的教育教学工作，给学校带来很大的负面影响，而且处理难度大，牵动着所有学生家长的心。所以如何完善学校的安全管理制度，强化学生的安全教育管理，提高学生的安全防范意识，杜绝学校安全事故的发生，成为了学校管理的重要研究课题。
　　一、以“一岗双责”制度建设为核心，实现学校安全教育管理制度化
　　学校安全工作不能只靠一两名领导和几个班主任来完成，需要教职工共同参与，全方位管理。实行“一岗双责”，健全安全管理制度，明确学校安全工作的具体要求、具体责任人，建立以学校职能部门为主线，涉及所有教师共同参与的安全管理制度显得十分必要。
　　“一岗双责”是指学校领导和教职工，除了尽心尽力履行本岗位的本职工作职责，还要履行对学生进行安全教育和安全管理职责。“一岗双责”指责任人员因疏忽、渎职或违规、疏于管理、未尽职尽力等情况，造成安全事故的，要承担相应责任的安全责任制度。学校通过实行以“一岗双责”为核心的一系列安全管理制度和岗位职责，明确了学校安全管理责任，通过完善考核机制，真正把“一岗双责”落到平时安全管理工作中。
　　建立以德教处为主的学生安全教育制度，加强对学生进行法律法规、思想道德、行为规范、安全防范能力及自救、自护、心理疏导等方面的教育。
　　建立以总务处为主的安全检查制度，经常检查校舍及各种教学设施，生活设施，消防设施及器材，食品卫生、有无隐患存在，及时消除不安全因素，确保教育教学活动的正常开展。
　　建立以教导处为主的课堂安全教育管理制度，督促教学环节的安全教育和安全防范措施落实。
　　建立以保卫处为主，其他职能部门共同参与的校园综合治理联动制度，加强校园及周边的治安防范，防止治安案件发生，处理应急突发事件，确保校园无治安案件发生，学生无违法违纪现象。
　　建立以分管安全工作的副校长为组长的安全工作检查和监督制度，督促各部门履行各自的安全管理职能，确保安全工作落到实处。
　　二、形成全员管理模式，实现安全教育管理网络化 
　　学校安全工作以“一岗双责”为核心，形成校长抓全校，副校长包年级，主任、副主任包班级的、教师包学生的安全管理网络，实现安全管理校长亲自抓，分管校长具体抓，职能处室天天抓，全体员工时时抓的齐抓共管的管理模式。
　　建立以心理课教师、任课教师、班主任，学习小组为线的心理疏导网络。通过“心理疏导”，对“德困生”“学困生”进行重点不同层次的心理疏导工作，化解这些学生存在的心理问题，从而找出出现问题的原因和解决办法。
　　建立学生安全管理信息网。积极培养学生自主管理能力，发挥学生自主管理班级的作用，学生自主管理将成为学校安全管理的重要组成部分。每个班设立几名有能力，有责任感，品质优秀的班级安全管理信息员，同学发生矛盾纠纷时，及时进行劝阻制止，不让事态扩大，发现有携带管制刀具等严重违纪现象，及时向班主任汇报，把矛盾纠纷和安全隐患消灭在萌芽状态，避免恶性事件发生。
　　三、抓好安全常规管理，实现学校安全教育管理常态化
　　学校安全管理，不是一朝一夕能完成的工作，安全管理工作要一步一个脚印，把日常工作做实做细，所以抓好常规管理，显得十分重要。
　　制定班级矛盾纠纷排查、安全隐患排查制度。班主任定期对班级进行矛盾、安全隐患排查，保卫科、德教处定期对学生进行管制刀具、易染易爆危险品进行检查，总务处每周定期对学校建筑设施、教学设备进行安全隐患排查，发现问题，及时整改。
　　每学期期初、期末定期召开学校安全工作会议，对一学期的安全工作进行部署和总结；定期召开教师安全教育、教育法律法规培训，规范其教育教学行为；定期召开学生法制安全教育大会，普及法律法规和安全知识，并针对存在的安全问题进行通报和重点防范。
　　实行大型活动预案制度，做到谁组织活动，谁负责的原则，谁组织活动谁制订安全预案，做到责任到人，活动过程始终有教师监护。
　　主管德育副校长、德教处人员、保卫科定期找德困生谈话，了解其思想变化、遵规守纪和学习情况。
　　定期组织食品安全、交通安全、用电安全、防溺水、防止意外伤害专题教育活动，定期做好对教室、宿舍消毒和疾病防控工作。定期组织学生进行安全撤离演练活动。
　　四、开展丰富多彩的校园活动，实现学校安全教育趣味化
　　学校安全教育仅仅靠说教难以收到理想的效果，许多孩子对“不准学生怎样”的说教方式很是反感，学生在教育中处于被动接受地位，成为被教育和被管理的对象，很难调动他们参与活动的积极性。我们在加强提高广大师生的安全防范意识的基础上，要求教师把安全教育融入到日常的教学中去，通过潜移默化的影响收到润物细无声的教育效果。
　　以校园文体活动为载体，开展丰富多彩的安全教育活动，让学生在积极参与活动的过程中真正体验到安全的重要性，提高安全防范意识，提高防范能力。学校通过组织安全在我心中演讲比赛、安全知识竞赛，消防技能比武，撤离演练、以安全为主题的绘画、书法、摄影比赛、节目表演等活动，提高学生的安全意识和自我保护意识；增长学生的安全知识，提高学生文明交通意识，加强学生的法制观念，提高学生逃生避险能力。通过开展一系列的安全教育体验活动，使安全教育具体化、趣味化，使安全教育落到实处，深入人心，避免了安全教育留于形式，走过场。
　　五、开发校本课程，实现学校安全教育管理课堂化
　　每个学校由于所处的环境和地理位置不同，决定了每个学校都存在着不同的安全问题，这就要求学校主管安全的领导要根据自己学校的实际特点，有针对性的对学生进行安全教育，做好安全防范工作。
　　每一起学校突发安全事件的背后，有他的偶然性，也有他的必然性，以消除安全隐患和提高学生防范能力，作为校本教材研发的重要内容，通过调查研究，把共性的问题提炼出来，根据事件规律，找出问题产生的原因和解决方案。教师编写教材的过程，是教师发现问题、研究问题，解决问题的过程，也是教师提高安全意识，提高预防和处理问题能力的过程。
　　另一方面，教师可以利用自己开发的安全教育读本，根据校情，定期对学生进行有针对性，不同主题内容的教育活动，使安全教育目的性更强、更科学，更能解决实际问题，避免了跟风应付、眉毛胡子一把抓现象。
　　六、研究安全事件发生的规律，实现学校安全教育管理科研化
　　任何事件的发生都是有一定规律性的，学校的安全管理也同样存在规律。作为学校安全管理人员和全体教师，转变教育观念，创新安全教育管理的新模式，是亟待解决的重要课题。平时对学生活动细心观察，认真记录，及时总结出问题发生的规律，作为安全教育内容，并把它当成一个长期的课题进行不断研究和总结，为学校安全管理，安全预防积累丰富的经验。
　　比如学生放学时段容易发生打架斗殴事件和交通事故，下晚课容易发生拥挤踩踏事故，上体育课和参加运动会、篮球赛时容易发生中暑、休克、肌肉拉伤、骨折等运动伤害，上实验课容易发生中毒、触电、爆炸等安全事故，夏季、冬季容易发生学生溺水事故，春季容易发生野外火灾等等。我们就应该研究每类事件发生规律，制定详细操作规程和实施方案，并把它长期作为安全管理课题研究，做好安全事故防范工作，尽可能的杜绝学校安全事故的发生。
　　学生的安全教育管理，是学校管理的重要组成部分，是学生健康成长的必要条件，我校通过全体教师的共同努力，安全教育管理工作取得了优异成绩，几年来，我校未发生学生意外伤害事件，未发生教师、学生违法违纪现象，2011年被评为承德市平安校园，2012年被县政府评为县平安校园。