【正文】摘   要:在当今这个信息发展迅速的新时代，那种只有教师、书本、学生的初中地理课堂已经不能适应社会的发展和需求，也已经显现出了单一和枯燥的特性，课堂上教师的讲解显得苍白无力，学生的学习也显得那么没有兴趣。然而，教师运用多媒体于教学活动中对丰富自身的专业知识和教学技能都有很大帮助。多媒体教学以其题材丰富形象、形式新颖、课堂信息量大、节约课堂时间等优势 ,确立了现代教学手段中的主要地位。但现阶段的多媒体教学还存在一些问题。针对这些问题，我对初中地理课中多媒体教学的需求与应用进行了简单的分析和思考。
　　关键词:初中；地理教学；多媒体
　　作为一名初中地理教师，我也尝试着使用多媒体来上课。因为我觉得在初中地理教学中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果。原来“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学已经成为过去，融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯的多媒体地理课堂在教学中成为经常。
　　一、利用多媒体教学，有利于提高学生的学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。
　　爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣，丰富的情感基础上的，兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。运用多媒体声音、图像、视频、动画等手段调动学生多种感官功能，使学生在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，维持长时间的学习注意力。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。
　　二、利用多媒体教学，有利于充分发挥地理教学中的地图作用，达到图文相统一的效果。
　　在地理教学中，地图是最常用到的辅助教具，可以这样说：地理教学一刻也离不开地图。地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。换句话说，如何掌握好地图的内容、发挥它的作用，是学好初中地理知识的关键。
　　地理教学上的板图、板画内容丰富，复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示出来，而且，教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要耗费很多的时间，特别是对部分青年教师来说，如果要把图画得正确、标准，并不容易，这样会影响教师在规定的时间内完成教学任务。
　　三、运用多媒体教学，有利于在地理教学中渗透我国国情教育和爱国主义思想教育。
　　在地理教学中我国国情教育和爱国主义思想教育的内容丰富，素材多，但生动活泼、形象逼真、富有感染力的画面少。一般情况下总是由地理教师结合自己的所见所闻在课堂上向学生描绘，而各人对事物的见解不同，表达能力及表述方法有差异，就难以创造一个良好的教育环境，来激发学生的爱国热情，完成德育任务。这时，如果我们老师能利用平时收集到的相关资料，或下载或录下网络或电视里的相关节目，在课堂上利用多媒体教具向学生播放，让学生从视觉和听觉上都有所体验，就可以收到较好的教育效果。
　　四、运用多媒体教学，有利于突出重点、淡化难点，提高教学质量 
　　地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，而多媒体教学地理教学形象、直观、效果好。它可以将抽象的知识形象化，具体化，易于学生掌握。课堂教学要突出重、难点，就应千方百计地将形式学生的注意力调整到高度集中的最佳状态。教学的重、难点内容老师通常采用板书，或加重语气反复强调来予以突出。使用多媒体教学突出重、难点更为方便，我们可以采用加大或变化字体；变换字体颜色；设置动画等多种手段突出重、难点内容 以吸引学生的注意力。
　　五、运用多媒体，可以及时反馈，集中交流 
　　地理课中又大量的图需要学生记忆，例如大洲大洋图，中国政区图，主要铁路干线图等，训练后需要了解学生完成情况，一节课结束前需要检测教学目标达成情况，所以说即时反馈是地理教学中一个重要而不可或缺的环节。利用多媒体可以逐个或一批批地向学生提出问题，当学生回答后，计算机判断其正确情况，并根据学生回答的情况给予相应反馈，以促进学生掌握某种知识与技能技巧。借助计算机巨大的存储容量和快速处理能力，实现大量的训练，可以大大地增加课堂训练的容量，节约为出示训练材料而花费的时间。 
　　六、利用多媒体教学，有利于填补认识空白点 
　　地理教学中存在许多抽象程度较高的知识，比如地球的公转，单靠语言和文字的描述，很难在学生的大脑中留下深刻印象。而这些内容若合理使用多媒体技术来描述，便可以透析抽象，变得现象直观，较易为学生理解和接受。
　　多媒体技术的应用是为了更好的解决传统教学中不能或难以解决的问题，有效的提高了教学效率和教学质量，但并非所有的课堂都能运用多媒体教学，也应注意到多媒体教学手段在实际教学应用中也存在着一 些不容忽视的问题。现实授课中有的教师过多的使用多媒体，不管课堂的教学内容是否需要多媒体，更不顾多媒体的出现是否在恰当时机。不恰当地使用多媒体，会使学生感觉老师在演戏，无形中老师扮演了“解说员”的角色。
　　总之，当今快速发展社会环境下，初中地理教学不能长期只有教师、课本和学生了，它更需要多媒体的辅助。多媒体的广泛有效功能对地理教学充满诱惑。
　　参考文献:
　　［1］谭浩强.多媒体应用基础［M］.北京：清华大学出版社
　　［2］何克抗.多媒体教育应用的重大意义及发展趋势
　　［3］丁金叶.对多媒体教学的思