【正文】摘　要：“写”是小学英语教学的基本要求及目的之一，是训练学生运用英语进行交际的必要环节。写英语小作文是英语教学的一种具体实践，它不仅考查学生运用英语知识的水平，还培养学生用英语进行思维的意识，有助于提高学生的英语综合表达能力。“写”是小学生学习英语的难点，我们必须把写作训练落实到整个英语教学过程，日积月累，才能有所突破。
　　关键词：培养 小学生  英语写作   能力 
　　英语写作是一项综合性很强的活动,一直以来都是英语教学的难点和薄弱环节。只有充分发挥学生的主动性和运用恰当的训练方法，不断提高兴趣教学水平，激发学生写作兴趣，实施分类指导，引导学生综合运用听、说、读、写四种技能，才能培养小学生学语写作能力。
　　一、培养和激发学生的写作兴趣
　　兴趣是最好的老师。要提高小学生的英语写作水平，首先要培养和激发他们的写作兴趣。
　　（一）为学生提供展示作品的舞台。每个人都有自我表现的欲望，小学生更是如此。在英语作文训练中，如果教师能为孩子们提供一个展示其作品的平台，他们的写作兴趣和动力就会大大提高。例如，教师可以利用每天课前十分钟在班里表扬作文优秀的同学，并让小作者到讲台前发表演说；把学生的优秀英语习作张贴在教室的公布栏，让全班同学共同学习，一起进步；编制优秀作品集，让学生体会到英语写作的成功感；利用这样的方式能让表现出色的学生获得某种心理满足，从而激发他们再接再厉，努力写出更加出色的文章。
　　（二）让写作贴近学生的生活。老师在布置英语写作任务时，可以选择一些学生感兴趣且贴近生活实际的内容，这样学生写作时就会有话可说，有东西可写，其写作效果也会较好。用最简单的英语语言描述最熟悉的生活，学生们会逐渐感到英语写作其实是一件很简单又很实用的事情，慢慢喜欢上英语写作。
　　（三）充分发挥学生的主动性。在作文训练之前,我首先把学生分组。各组都包含优生、中等生和学困生。老师给出训练题目后，先要求学生在组里进行讨论，列出写作提纲。然后各小组发言人代表小组发言，全班再质疑、讨论、归纳。这样，不仅避免学生跑题、走题，而且拓展了学生的思维。讨论出提纲后，各小组再次讨论，将中心句、重要句落到实处。作好以好带差的工作。这样学生就可以动笔写了。写好后，各学生在小组中朗读自己的文章，在组内进行首轮的改错。最后，老师抽几篇作为范文，在全班进行集体讲评，指导学生改错，写出更规范、更符合英美语言习惯的好词、好句。学生在合作中学习，在合作中学会了评价。合作学习也可以缩小学生的写作水平差异。
　　二、改进小学生英语写作能力培养的策略 
　　通过英语写作能力训练，可使学生在不知不觉中形成良好的英语学习习惯，培养丰富的想象力、逻辑思维能力，更训练了学生的综合语言运用能力，建立了学习信心。可以说，写作训练在小学英语教学中有着不可替代的作用。
　　（一）通过点到线，结合教学，培养学生正确运用句子的能力。
　　任何语言都有内在联系。英语也不例外，这种联系无非就是：词—词组—句子。许多学生写作时无从下笔，其根本原因之一就是词汇贫乏，词组不认识，句子不会译。要攻克这一难点，教师一方面要加强对学生记单词的督促和检查，另一方面要提高单词教学的主动性、灵活性、趣味性。激发起学生想学，想记的欲望。
　　（二）注意英汉差异，使用正确的英语表达法。
　　许多学生写英文短文，都习惯用汉语去思考。写出来的句子，读起来很拗口，句意生硬，令人费解。甚至有的学生将汉语句子逐一对照译成英语单词，拼凑成句子，令人啼笑皆非。究其原因是学生不明白英汉两种语言表达上的差异。这些差异只要通过不断的积累，才能在实际运用中应用地恰到好处。英语写作才能更规范，更标准，更符合英语的表达习惯。
　　（三）运用适当的训练方法。
　　1．写作是可以通过训练加以提高的。基础知识和能力并重，听、说、读和写并举。教师在平时教学中应充分利用一切可以利用的机会启发、引导学生提高自己的写作水平。如遇到优秀的句、段或篇提示学生注意欣赏作者的表达法，把它们作为范例，在自己写作中加以模仿和运用。 
　　2．坚持循序渐进的训练原则。用学过的词、短语或句式，模仿课文中的表达法造句。将打乱顺序的句子按事件发展的时间顺序或逻辑关系等整理成一篇完整的短文。总而言之，写作要先易后难，先短后长，先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章，由不限定时间到限定时间，由限定字数少到多……
　　3．分程度要求，注意讲评，鼓励优秀，耐心帮助差生。对学生的要求不能一刀切，对学习好的要求要高，对学习差的要求要适当低一些。充分利用板报、专栏进行优秀作文展览，经常帮助差生树立信心，掌握写作方法和技巧。英语作文讲评过程中要经常指出优点，以利模仿，指出缺点，警示避免。
　　4．学生动笔写作前，教师要给予必要的指导，不是给个题目或者一幅图，就要求学生动笔写。为了使他们少犯错误。教师还要经常性地列举错误的表达法，提醒学生注意避免。在批阅作文时教师要随时把学生的错误加以归类总结，把普遍性的错误提出来，让学生集体改错，使他们的语言表达尽可能的正确规范。 
　　总之，小学生英语写作能力的提高必须经过一个持续、有效的训练过程，它需要教师有计划地进行组织、训练并正确引导。作为小学英语教师，必须提高自身的英语写作知识与能力，反复实践，不断创新，切实提高小学生英语作文的写作能力。