【正文】摘   要：在高中所有学科的教学中,语文是最受指责和抨击的一门学科。教育界人士认为传统的语文禁锢了学生的个性发展,因此,语文老师只有摆脱传统教育观念的束缚,及时更新教育观念,走出一条顺应潮流的教学新路,才能有效提高高中学生的语文素养。
　　关键词：高中语文；素养；阅读；生活积累
　　新的语文课程标准要求全面提高学生的语文素养。这就要求教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习课本。教师要指导学生通过阅读、接受和欣赏，感悟语言的魅力和规律，积累语言的材料，学会理解和表达，达到作者、对生活、对世界的理解、感悟，进而将个人的本质力量对象化。学生的想象力、理解力、创造力、意志力和实践能力都能在这个过程中得以发挥，同时在精神家园的寻求中，学生的情感会得到陶冶，精神境界也会得到提升。因此，语文教学应该注重课外阅读。大量的阅读积累，不仅能拓宽学生的知识面，更能提高学生的阅读分析能力和写作能力，还能陶冶学生的情操。语文教师要培养学生读书的兴趣，教会学生读书的方法。语文教师在新课标的指导下，应该做好如下工作：
　　一、从课本入手，激发学生的阅读兴趣。
　　学生的兴趣是推动阅读活动的原动力，是阅读活动中最活跃的动因。教师应该为学生感受阅读的乐趣创造条件。一篇文章，教师应避免注重断章取义的分析，而是要引导学生整体感受文章的美。
　　1、教师可以从美读入手，在范读中感染学生，引领学生走进文章，感受文章语言的词汇之美、句子之美，从而自发探究之心。
　　2、学生阅读时，适时设问，引导学生自我探究。教师不妨推荐几篇文章让学生课外去读，去感受，并且让他们模仿去写一些自己的感受，也就顺理成章了。
　　二、课文拓展延伸阅读
　　在课堂教学中我们强调以课文为基本，以行为联结的心理学为指导，向课外延伸推进，拓展教学内容，构建拓展式课堂教学模式；即在课文教学中实施“导入新课——体验感悟——交流讨论——拓展延伸——总结反思”五步课型。在“拓展延伸”中把与课文相关的名家名篇也纳入语文教学之中，倡导“大语文”的教学理念。主要做法是：相近内容的拓展、相对内容的拓展、同一作者的拓展、相近时代的拓展、相近风格的拓展、同部作品的拓展。通过拓展既加深了对新知的理解，又开阔了学生的视野，
　　三、关注和肯定学生的阅读心理的独特性
　　新课程理念要求关注学生的个性，因此，语文教师在课堂上要充分关注学生的阅读感受，鼓励和肯定学生的独特感受。因为学生的独特与生俱来，他们没有相同的心理倾向，没有完全相同的智力水平，由于他们的认知水平、个性差异、心理需求、知识基础、生活视野等的差异，形成了个人独特的心理世界。所以，他们在阅读同一篇文章时，都会根据自己的生活经验、思想感情和审美观点进行思考，每个学生都会获得各不相同的感受。有一千个读者就有一千个哈姆雷特。教师要允许学生有不同的理解和感受，并且尊重学生的感受，因为阅读的过程也是一个创造的过程，学生在创造中会获得成就感和满足感。这样，日复一日，学生就会自觉地走进书籍，在阅读中成长，不断提高理解和写作能力。
　　四、让学生在生活中乐于积累
　　大家都说兴趣是最好的老师。因此，教师应让学生明白语言的作用，消除胆怯心理，成为敢说乐说的人。
　　1、创设语境，打开学生的心扉。教师在教育学生的过程中，时常会遇到学生不愿一下子就同老师讲知心话的情况。而当教师是以民主、平等的态度和朋友的身份与学生促膝谈心时，情况却会截然相反。让学生敢说愿意说，让他发现人类语言的博大精深，对准确而巧妙地语言表达产生浓厚的兴趣，这是积累的第一步。
　　2、鼓励学生全面地走进社会。我们应该多鼓励学生到社会生活中与人交谈，通过交谈吸取大量语言信息，并很乐意地回味交谈后的感受。同时，我们也要尽量避免挫伤学生表达积极性。一旦忽视了学生由内而外的表达，学生就会提不起由外而内汲取的兴趣，语言积累就成了无源之水。学生的说话兴趣得到了保障，这就迫使他们自主地、努力地去积累自己的语言，丰富自己的语言库。
　　五、明确目标，在阅读中提高语文素养
　　真正全面的语文素养，要求以口和笔两种方式熟练、准确、高雅地进行描述与表达，在说和写两方面都做到“信、达、雅”。苏东坡说：“书富如海，百货皆有，人之精力不能兼收尽取，但得其所欲求者尔”。意思是说，读书要有目的，有选择。尤其是高中生，主要精力多用于功课学习，所以，教师要引导学生明目标，有选择性的阅读。教师可以指导学生读一些真正意义上的文学作品，让学生既从文学方面得到熏陶，又在做人方面得到教育。文学经典作品会给学生打开认识自然、社会、人生的窗口，能够增加学生对生活情趣的探索意识，了解人类自身的实践动机、人生冲突和价值表现。通过阅读中外古典名著，学生可以了解作品中涉及的历史、经济、文化、民俗等等，侧面了解当时的政治和社会的变迁。
　　身为语文教师，教会学生读书的方法是非常重要的。学生在阅读中，获得了知识，得到了艺术熏陶，对生活也有了真正的认识和判别，阅读和写作能力也在不知不觉中得到提高。这样，学生就会自觉走进书籍，沉浸在书籍的海洋之中。乐在其中，并且乐此不疲，终身受益。